Opettajaopiskelijoiden kielitoinen toimijuus monikielisten oppijoiden etäohjauksessa

Artikkelissa tarkastellaan opettajaopiskelijoiden kielitietoista toimijuutta ohjaustilanteessa, jossa he tukevat etäyhteyksin eri-ikäisiä monikielisiä oppijoita. Ennestään tuntemattomien monikielisten oppijoiden ohjaaminen oli opettajaopiskelijoille uusi ja haastava tilanne pandemiakriisissä vuonna 2020. Tutkimuksen aineistona on yhdentoista opettajaopiskelijan ohjaustehtävästä kirjoittamat raportit, jotka analysoitu aineistolähtöisen temaattisen analyysin keinoin. Analyysissa tarkasteltiin seikkoja, mahdollistavat rajoittavat varhaiskasvatuksen, luokanopettajakoulutuksen kielten aineenopettajakoulutuksen opiskelijoiden etäohjaustilanteissa. Tulokset osoittavat, että kielitietoinen toimijuus vaihteli sekä yksilöllisesti tilanteisesti ohjausprosessin aikana. Osalla opettajaopiskelijoista kasvoi, kun aktiivisesti ratkoivat kohtaamiaan ongelmia. Osa koki haasteet suuriksi eikä löytänyt niihin ratkaisuja, mikä heikensi heidän toimijuuttaan. Yhteiskunnallisesti haasteellisessa tilanteessa opettajankoulutuksen kontribuutio aitojen ongelmien ratkaisemiseen koettiin tärkeäksi. Teacher students' Language Aware Agency in distance tutoring of multilingual learners Abstract This article addresses teacher the new and challenging situation guiding different ages 2020 pandemic situation. The data study consist learning diaries reports by eleven students their online experiences were analysed Thematical Content Analysis. analysis focused elements that either enhanced or restricted agency students. results show varied both individually situationally throughout guidance process. some strengthened as they actively solved encountered problems. Conversely, for other challenges overwhelming, diminishing agency. In a societally demanding situation, contribution education to authentic community issues was seen important. Keywords: education, language aware agency, learner,